Pruebas Aprender: los alumnos de nivel socioeconómico bajo registraron el peor desempeño
Desde el ministerio de Educación de la Nación expusieron que el rendimiento fue peor de acuerdo al contexto de vida de los estudiantes. Fueron evaluados 7336 chicos de 308 escuelas. También hubo diferencias entre los establecimientos públicos y privados, al igual que de acuerdo a la zona rural o urbana a la que acuden.
El deterioro en la educación de San Luis quedó en evidencia cuando la semana pasada dieron a conocer los primeros resultados de las Pruebas Aprender, que se realizaron a fines de 2021 en todo el país. La provincia se ubicó en el podio de las que registraron mayor descenso en el desempeño.
En los últimos días, el ministerio de Educación de la Nación publicó los informes completos de las 24 jurisdicciones del nivel primario. Además del rendimiento que tuvieron los alumnos, los datos fueron desglosados de acuerdo al tipo de escuela (estatal o privada), ubicación (urbana o rural) y dependiendo el tipo de nivel socioeconómico de los estudiantes (bajo, medio o alto).
El documento, también tuvo en cuenta el resultado en Matemática y Lengua, y fueron contrapuestos a las estadísticas obtenidas en 2016 y 2018.
Pruebas Aprender.
Como primera conclusión y tal como lo refleja el estudio, se advierte que el desempeño de los alumnos tuvo una “muy pronunciada diferencia” dependiendo el contexto de cada uno. Esto principalmente se marcó entre los tres tipos de niveles socioeconómicos.
También hubo marcados contrates en relación a los establecimientos públicos o privados, y los ubicados en zonas rurales o urbanas.
De las pruebas, participaron 7336 chicos de 308 escuelas. De las respuestas, surge que solo el 1,6% no fue al jardín de infantes. El 14,7% repitió de curso en alguna oportunidad (el 11,3% una vez, el 2,8% en dos ocasiones y el 0,6% tres o más).
Pruebas Aprender.
Del total, el 16,3% tiene un hogar con un nivel socioeconómico bajo, el 61% medio y el 17% alto. El restante 5,7% no aportó datos.
De la matricula total, un 19,3% no participó de las evaluaciones, mientras que de los establecimientos, lo hizo un 94,5%.
El 44% fueron varones, el 44,5% mujeres y un 2,2% “no se reconoce en ninguna de las identidades de género anteriores”.
De las 308 escuelas, el 88,6% fueron de gestión estatal y 11,4% privadas. A su vez, el 52,9% fueron urbanos y el 47,1% rurales.
El desempeño general en Matemática
Las cuatro clasificaciones en las que Nación divide las respuestas de los alumnos son “avanzado”, “satisfactorio”, “básico” y “debajo del nivel básico”. Las dos primeras son consideradas un buen desempeño, y las últimas lo opuesto.
En los resultados se advierte que hubo una “relativa estabilidad” entre los niveles de desempeño con un “leve deterioro” en 2021. Este retroceso fue adjudicado al incremento de quienes mostraron desempeño “por debajo del nivel básico” y como consecuencia de eso, la disminución del “avanzado”.
Pruebas Aprender.
El 12% fue enmarcado en el escalafón más alto, el 38,7% dentro del segundo, el 23,9% en el tercero y el 25,4% en el más bajo. Esto significa, que un 50,7% tuvo un buen rendimiento.
“El resultado de 2021 se ubicó 9,3 puntos por sobre aquel obtenido al inicio de la serie histórica, por lo que se contrarrestó la mejoría generada en 2018”, comparó el documento.
El desempeño general en Lengua
“En 2021 se produjo un considerable deterioro en el desempeño”, advierten en el inicio. Esto revirtió la mejoría que se había registrado entre 2016 y 2018.
De todos los que respondieron, el 19,2% tuvo conocimientos calificados como “avanzado”, el 33,2% como “satisfactorio”, el 23,4% como “básico” y el 24,2% como “debajo del nivel básico”. Es decir, el 47,6% tuvo un mal desempeño.
Pruebas Aprender.
En 2018 el grupo más bajo agrupaba al 5,8% de los estudiantes mientras que ahora ese porcentaje aumentó 18,3 puntos, alcanzando el 24,1%. El nivel con mejores índices decayó 13,3% entre 2016 y 2021.
La situación socioeconómica, clave en los resultados
“Existe una muy pronunciada diferencia de desempeño en 2021 según el nivel socioeconómico de los estudiantes”, fue la conclusión que tuvieron en ambas materias.
Pruebas Aprender.
En Matemática, revelaron que el conjunto de peor desempeño (por debajo del nivel básico y básico) entre los estudiantes de Nivel Socioeconómico (NSE) bajo asciende a 69,3%, mientras que apenas el 30,7% pertenece al grupo de mejor desempeño (satisfactorio y avanzado).
Sobre este sector, desde el ministerio de Educación de la Nación señalaron que el rendimiento fue “empeorando entre las tres mediciones”. Pasó del 46,3% en 2016 al 69,3% en 2021, “creciendo 23 puntos en perspectiva”.
Pruebas Aprender.
“La caída del grupo de mejor desempeño entre 2018 y 2021 fue del 18,9%. Es significativa la desmejora respecto a pruebas anteriores”, expusieron.
Paralelamente, la situación de los alumnos de NSE medio es “más equitativa en la distribución” del rendimiento. Aquellos que forman parte más bajo son el 58%, y el 42% están en el conjunto más alto.
Pruebas Aprender.
Los del grupo alto “obtuvieron ampliamente mejores resultados en las Pruebas Aprender 2021” porque “el 56,7% se corresponde con el grupo de mejor desempeño y solamente el 43,3% se ubicaron en el grupo de peores”.
En Lengua el panorama fue más preocupante debido a que la brecha se amplió.
Pruebas Aprender.
En ese caso, los chicos de sexto año que evidenciaron bajos resultados llegaron al 73,8% (NSE bajo) y solo el 26,2% llegó a aprobar los contenidos. Pasó de 41,8% en 2016 a 73.8% en 2021, avanzando 32 puntos.
En simultáneo, los alumnos de NSE medio arrojaron datos más “equitativos”, a raíz de que el 45% tuvo un nivel bajo y un 55% alto.
En los que tienen un NSE alto, el 71,8% se corresponde con el grupo de mejor desempeño, y el 28,2% en el de peores.
Pruebas Aprender.
Gestión estatal en ambas materias
En Matemática, entre 2016 y 2021 “el desempeño empeoró muy levemente”. Determinaron que hubo una disminución del nivel avanzado que como contracara arrojó una suba en el escalón más bajo.
El 48,5% tuvo en buen rendimiento, mientras que el 51,5% no lo logró. En 2016, las cifras habían sido 57,9% y 42,1%, respectivamente.
En Lengua, el desempeño “empeoró considerablemente en 2021” y “el avance generado de 2016 a 2018”.
El porcentaje de estudiantes en los niveles de más bajo desempeño fue de 33,2% en 2016, 25% en 2018 y 50,6% en 2021. Por ende, el aumento histórico fue de 17,4 puntos.
“Ambos tipos de gestión siguen la misma tendencia de leve deterioro en el desempeño a través del tiempo”, detallaron.
Gestión privada en ambas materias
En Matemática, el aprendizaje “se deterioró brevemente por la caída en los resultados del nivel avanzado, y el correspondiente aumento en los resultados del por debajo del básico”. El 66,7% tuvo un rendimiento óptimo, mientras que en 2018 había sido el 75,5%.
En Lengua, en las escuelas privadas hubo una caída “relevante” el año pasado. El porcentaje de alumnos en los niveles de más alto desempeño fue de 84,5% en 2016 y 74,7% en 2021. Por ende, el decrecimiento fue de 9,8 puntos.
“La proporción de chicos pertenecientes al conjunto de mejor formación es más prominente en las escuelas de gestión privada que en establecimientos estatales, en todos los años considerados”, resaltaron.
Escuelas urbanas y rurales
Dentro de Matemática, el primer sector el 49,6% logró un buen aprendizaje el, mientras que en el ámbito rural fue el 56,9%.
En Lengua, el ámbito urbano “se deterioró ostensiblemente en 2021”. El 52,4% registró buenos niveles de rendimiento. En lo rural, lo alcanzaron el 52,1%.
En 2016 habían sido el 76,8% y el 79,7% respectivamente.