Las Prácticas Profesionalizantes en la Escuela Técnica hoy – un problema en clave organizacional

Nos situamos en un Campo de la Formación de los Diseños Curriculares de las Escuelas Técnicas como esta referido en las Resoluciones CFE N° 47/08, 229/14 y 295/16. Allí se enuncia que son organizadas y coordinadas por la Institución Educativa, desarrollándose dentro o fuera de la institución, siempre referenciadas en situaciones de trabajo, no se trata de un espacio autónomo ni disociado del resto de la formación.

En la Provincia de Santa Fe, las Practicas Profesionalizantes están reguladas por el Decreto 1446/2011, que refleja la normativa del CFE, en el, …” Se entiende por prácticas profesionalizantes a aquellas estrategias y actividades formativas que, como parte de la propuesta curricular, tienen como propósito que los/as estudiantes consoliden, integren y/o amplíen las capacidades y saberes que se corresponden con el perfil profesional en el que se están formando. Son organizadas y coordinadas por la institución educativa, se desarrollan dentro o fuera de tal institución y están referenciadas en situaciones de trabajo (Decreto N° 1446/2011).” …

La experiencia que vamos a compartir se fundamenta en generar vínculos genuinos, para atender necesidades urgentes, creando estrategias y asociaciones que reflejan el territorio, como espacio y tiempo compartido.

Es, en esta práctica, donde se brindan las herramientas conceptuales y metodológicas, que logran relacionar y reposicionar a los distintos actores territoriales que, con su hacer, impactan en los modelos pedagógicos de las instituciones involucradas en la experiencia realizada.

Las herramientas que se generan tratan de dar respuesta a las problemáticas complejas, en los nuevos escenarios, abordado desde el acompañamiento que involucra a todos los actores territoriales estratégicos para forjar las nuevas redes de acción. En este camino se dio la vinculación entre empresas, escuelas y la UNR, con la presencia de la Referente de INET en Practicas Profesionalizantes, Prof. Lidia Rodríguez. Escuelas de Educación Técnico Profesional de diversas especialidades, entre ellas, Electrónica, Electromecánica, Administración y Gestión, Informática Profesional y Personal, Mecánica, Agropecuario, Química.

Entendiendo que discurso y acción van unidos en la construcción de este proyecto, para lograr espacios habitables, se destaca una condición que es fundamental para esta construcción: La participación.

…” En este espacio, los directores fueron el eje de la gestión, y su trabajo  consistió en generar estrategias, perfilar acciones y otorgar prioridades a la actividad docente. La normatividad, el papel que les asignaba la institución, sus condiciones laborales, las políticas educativas y las luchas de poder al interior del plantel tuvieron un papel relevante para determinar el sentido y prioridades del quehacer de los directores (Ezpeleta, 2000).

Los hallazgos de esta autora son congruentes con los obtenidos en otros países (Antúnez, 1999; Antúnez y Gairín, 2000; Coronel, 2000; Ball, 1989; Nicastro, 2004).”…

Acompañando lo que las autoras describen, es que, en este espacio de experiencias se puso en la cumbre de los encuentros el rol importante de un equipo directivo para que se priorice las prácticas mas allá de la normativa, poniendo énfasis en la creatividad de los propios actores que intervinieron.

 La participación y estilos de gestión escolar de directores de secundaria

Un estudio de caso. AIDA IVONNE BARRIENTOS NORIEGA / ELVIA TARACENA RUIZ, RMIE, ENERO-MARZO 2008, VOL. 13, NÚM. 36, PP. 113-141

 Esta nueva realidad, obliga a un cambio de perspectiva, a construir otras maneras de vincularse, a transformar estructuras, que nos permitan pensar en una sociedad más inclusiva.

En el encuentro…

Con el objetivo de generar un espacio de intercambio entre los equipos de las instituciones asistentes al encuentro, con el fin de analizar sus propios proyectos y aportar al análisis y mejora de los presentados por las otras instituciones presentes. Este, lo logramos con una dinámica de taller compuesta de los siguientes pasos:

Cada institución presentara brevemente su propuesta y la fundamentación de los motivos que se pensaron para la elección de la misma.

Por último, queda el tiempo asignado a la reflexión y análisis de cada una de las experiencias situadas.

Para concluir y tras la realización de la jornada, realizamos el análisis y evaluación de la misma, atento a los objetivos que nos habíamos planteado durante su generación y puesta en marcha.

De esta experiencia práctica, su interpretación y reflexión, surgió la siguiente narrativa:

• El valor como espacio de integración de la Prácticas Profesionalizantes, en la formación de la Escuela Técnico Profesional, destacando los asistentes, la necesidad de retomarlas en todo su potencial, en este periodo post pandemia, que redujo la relevancia y viabilidad de las mismas.
• Resaltar que dichas Prácticas, para lo que resta del ciclo 2022 y 2023, expresen a partir de dichos proyectos el requerimiento de formar para un campo ocupacional donde las habilidades se convertirán en las competencias que el nuevo paradigma de la industria 4.0 exige.
• Permitió poner en alto valor dentro de la realización de las mismas, el Pensamiento

Practico que deberá tener el futuro técnico, es decir el pensamiento que se activa frente a los problemas de la práctica, que está constituido por la reflexión de la acción; el conocimiento de la acción y la reflexión sobre la acción.

• La complementariedad e intercambio que se dio en la jornada entre las escuelas presentes-públicas de gestión privada y publicas de gestión oficial-; el vicerrectorado de la UNR, a través del área de proyectos estratégicos; el gobierno local- Municipalidad de Rosario a través de la Dirección de Innovación y Emprenderodismo de la Dirección de Desarrollo y el sector privado a través de Pampa Energía, Apresid, Fundación Fudeca; quienes se comprometieron a generar alianzas a mediano y largo plazo, con la finalidad de fortalecer el intercambio entre todas las organizaciones e instituciones presentes.

“El camino de la Educación es una Utopía, de aquellas que se piensan, se construyen y que se transforman en acción”

Escrito y realizado por:

Lic. Lidia Rodríguez- Integrante de la Dirección de Educación Técnico-Profesional del Instituto Nacional de Educación Tecnológica (INET), del Ministerio de Educación de la República Argentina. Recientemente (2019-2020) consultora de IIPE UNESCO para el desarrollo del Programa Virtual De Formación en Educación y Formación Técnica Profesional (EFTP)

Prof. Sergio Libonatti- Director EETP N° 383 (2003-2009)- Director Provincial de Educación Técnica (2099-2014)- Supervisor de EETP (2015-2020)

Prof. Alejandrina Giovagnoli – Vicedirectora EETP N° 692 (1999-2008) – Directora EETP N° 692 (2009-2021)- Integrante de equipo Diseños curriculares Santa Fe (2013-2015). Supervisora EETP (2021 y continua)-