Con material didáctico, libros y capacitaciones, el Gobierno presentó los planes de alfabetización y matemáticas

El colectivo de la Gira Educativa detuvo su marcha frente al Salón Malvinas Argentinas, en Casa de Gobierno y el gobernador Claudio Poggi no esperó ni un minuto para descansar o ir a su despacho. Se bajó, estiró sus piernas y lideró el lanzamiento de los planes de alfabetización Queremos Aprender y de matemáticas Queremos Resolver, que este año sumarán capacitaciones, material didáctico y múltiples herramientas para mejorar los niveles de comprensión lectora y operaciones matemáticas de los estudiantes de San Luis.

Poggi empezó vinculando su gestión con el bicentenario de la primera escuela fundada por Domingo Faustino Sarmiento en San Luis, razón por la que declaró al 2026 como el Año de la Educación. “Él aspiraba a que toda la República sea una escuela. Nuestra visión es que la provincia sea una escuela”, afirmó, parafraseando al prócer sanjuanino.

“Todas las dificultades que encontramos en la vida diaria, en el trabajo, terminan siendo por educación. Voy a procurar en el periodo que me toque gobernar hacer el mayor esfuerzo para que sea el mejor legado, como Gobierno nos hemos fijado en ese objetivo, una fuerte apuesta por la educación”, reflexionó, ante el auditorio repleto de docentes, directivos y referentes de los programas.

Queremos Aprender, está centrado en comprensión lectora y Queremos Resolver, en el pensamiento lógico-matemático. Recordó que al inicio de su segunda gestión en diciembre de 2023, más del 50% de los chicos no comprendían los que leían, pero que la implementación de las políticas, generaron que los indicadores mejoraran en 2024 y 2025.

“Hemos medido lo básico; antes no llegábamos, ahora lo superamos. Hemos dado el salto. Este es el camino, hay que ir profundizando la política”, remarcó.

El plan de alfabetización se inició en 2024 y siguió en 2025 para salas de nivel inicial y primario y en 2026 se extenderá hasta el tercer año del secundario, mientras que el de matemáticas, que tuvo su experiencia piloto en 2025, llegará a toda la primaria.

Poggi aprovechó para recordar una de las nuevas políticas educativas de este año, que es la Diplomatura en Inteligencia Artificial que dictarán para docentes y directivos a través de un convenio con la Universidad Austral y que se firmará el próximo lunes, con inscripciones para los interesados del 2 al 20 de marzo y con una duración de seis meses.

“La Inteligencia Artificial no reemplaza a nadie, es una herramienta. Lo que no podemos hacer es ignorarla, no podemos tapar el sol con la mano", aclaró. La capacitación buscará que los docentes utilicen la tecnología para planificar tareas, evaluar de forma personalizada y optimizar tiempos de corrección, permitiendo “dedicar más tiempo y energía al tratamiento del chico como ser humano".

Para cerrar, el gobernador ratificó que el docente sigue siendo el corazón del sistema, independientemente de los avances tecnológicos. “La tarea del docente es insustituible, es imprescindible. Lo que sí va a haber es diferencia entre el docente que use la IA respecto del que no la use”, concluyó.

Avances y nuevas acciones

La directora de Innovación y Planeamiento Virginia Petrino, fue la encargada de hacer un balance de los dos años de los planes y adelantó cómo se implementará este año. Lo hizo al lado de dos mesones que mostraban libros, guías y material didáctico como ábacos y rompecabezas que usarán los docentes.

Según explicó, el Plan Provincial de Alfabetización se basa en un diagnóstico constante para ajustar las estrategias pedagógicas, la evaluación al finalizar el año, la capacitación docente y el material de trabajo. “Es importante saber qué le está pasando a cada alumno y que el director pueda ver su institución”, señaló y destacó que los resultados obtenidos son fruto del trabajo de cada docente que se apropió del programa en el aula. Sumó que el rol de los referentes del programa es clave para articular entre el ministerio y las comunidades educativas.

La funcionaria aseguró que el punto de partida en 2024 fue alarmante. Un 35% de los alumnos no lograban llegar a los niveles mínimos esperados en lectura y escritura. Tras un año de la implementación del plan, los números mostraron una mejora sustancial, con una duplicación de la cifra para noviembre de ese año. “Uno de cada dos chicos logró los contenidos mínimos”, aseguró. Para el 2025, el objetivo era no solo buscar el mínimo, sino alcanzar el nivel máximo esperado para cada grado.

Una de las principales novedades para este año es la expansión al nivel secundario y la incorporación de material específico para sala de 4 años bajo el nombre “Aprendemos Jugando”. Además el Gobierno decidió volver a entregar ejemplares físicos.

“El año pasado el material para el docente era digital, pero sabemos que a veces se necesita llevarlo en el bolso para leerlo en el colectivo”, justificó la directora al anunciar la entrega de cuatro manuales con estrategias concretas para acompañar las cartillas de los alumnos.

En cuanto a la formación docente, también será más práctica. Luego de cumplir con etapas teóricas en años anteriores, la capacitación 2026 tendrá tres encuentros presenciales bajo la modalidad de taller. “Trabajaremos en estrategia pura y exclusivamente, para que el docente pueda hacer el feedback de lo que pasa en el aula”, explicó. También habrá una formación específica para directoras, centrada en cómo liderar el plan de alfabetización desde la gestión institucional.

La funcionaria destacó que a raíz de que los alumnos ya están superando la etapa de lectura de palabras y oraciones, el nuevo material para tercer grado se enfocará en la producción de textos, mientras que impulsarán reglas ortográficas para el segundo ciclo del primario y el secundario.

“Queremos Resolver”, matemáticas con material concreto y resultados a la vista

En cuanto al área de matemáticas, el Gobierno provincial ratificó la continuidad de Queremos Resolver, enfocado en el desarrollo de habilidades lógico-matemáticas a través de la resolución de situaciones problemáticas.

Para este 2026 se mantendrá la entrega de la caja de componentes didácticos, pero con una innovación clave basada en la experiencia previa: la incorporación de material imprimible individual para que cada estudiante pueda trabajar en sus bancos. "Si bien las figuras geométricas y la medición las puedo representar con la caja, es importante la manipulación, que cada chico pueda reproducir en el aula lo que yo puedo estar haciendo en el pizarrón", puntualizó.

El diagnóstico arrojó que en segundo grado del primario solo el 30% de los alumnos alcanzaba el contenido mínimo, mientras que en tercer grado la cifra caía drásticamente al 7%. Petrino fue contundente sobre la estrategia de intervención.“Necesitamos trabajar desde la base, por eso empezamos en el nivel primario. Si yo trabajo bien en primero, segundo y tercer grado, después las acciones paliativas de más adelante son cada vez menores”, argumentó. En este sentido seguirán con las capacitaciones iniciadas el año pasado.

Al igual que en el otro programa, los docentes recibirán guías físicas con ejercicios concretos que les permitirán graduar el uso de recursos como el tangram (antiguo rompecabezas chino) o la cinta métrica según el nivel de cada aula.

Por último la directora destacó que el objetivo final de universalizar estos programas es garantizar la equidad educativa en todo el territorio puntano, facilitando la movilidad de los alumnos entre diferentes instituciones. “No importa en qué localidad estén, van a tener el mismo material y el mismo contenido. Esto permite que realmente el derecho a la educación lo estemos garantizando para toda la provincia", justificó.

El ministro de Educación, Guillermo Araujo tomó brevemente la palabra para agradecer el trabajo de las escuelas. “Queremos Aprender y Queremos Resolver no podían faltar en esta gira de comienzo de clases. Simplemente lo mío es para agradecerles, porque ustedes saben que si esto, cada uno de ustedes y docentes no lo toman, no lo hacen propio, estos resultados no se pueden ver”, resumió.

Los docentes destacaron positivamente los planes. “Cuando tienen que leer y extraer del texto, las respuestas no las lograban responder y ahora pudieron hacerlo, hacer inferencias”, aseguró desde su experiencia Mariela Nocera, del Instituto Aleluya.